在燕山大学，有这样一位教师：她十余年如一日，躬耕在教学一线，把“化工报国”的种子播进学生心田；她带领团队以化学思维创新教学体系，让枯燥的基础课堂变成思维生长的沃土；她身兼支部书记与系主任，以党建引领国家级一流本科专业建设。她用行动诠释了“心有大我、至诚报国”的理想信念，用坚守书写了“启智润心、因材施教”的育人智慧。她就是燕山大学环境与化学工程学院教授、应用化学专业负责人——王静。
——题记
王静教授十余年的从教生涯，没有惊天动地的传奇，有的只是一节节课的精心打磨、一个个学生的倾心交谈、一项项教改的扎实推进。她用行动回答了“回归育人初心”这一时代命题：
心有大我、至诚报国——将“化工报国”融入人才培养目标，服务国家“双碳”战略；
启智润心、因材施教——创新“三元催化”教学体系，让基础课不再“劝退”学生；
勤学笃行、求是创新——以科研反哺教学，在基础研究领域培养拔尖创新人才；
乐教爱生、甘于奉献——严管厚爱，成为学生和青年教师口中的“引路人”；
言为士则、行为世范——作为“双带头人”支部书记，带出一个国家级一流专业，传承一种师者文化。
她的故事告诉我们：回归育人初心并非遥不可及，它就蕴藏在每一位扎根一线、默默耕耘的教师日常之中。也正是这千千万万的“平凡坚守”，汇聚成了中国高等教育立德树人的磅礴力量。
以科研为基，以教学为本，在基础研究沃土中培铸师者根基
王静教授主要从事二维自旋电子学材料设计的基础研究。面对国家“双碳”战略需求，她主动调整研究方向，将科研重心转向低碳催化转化与新能源化工，先后主持国家自然科学基金委、科技部、河北省自然科学基金委等多项课题。近五年，以第一/通讯作者身份在Natl. Sci. Rev.、Nat. Commun.、J. Am. Chem. Soc.、Angew. Chem. Int. Ed.、Adv. Mater.等高水平期刊发表论文40余篇，其中ESI高被引论文8篇，热点论文1篇。申请国家发明专利4件。完成学术会议特邀报告20余次，担任学术会议分会主席/召集人3次。兼任《Chinese Chemical Letters》《AI Agent》等期刊特邀编辑/青年编委。
然而，在王静教授心中，最有分量的“成果”不是论文与专利，而是她培养的每一位学生。她常说：基础研究的突破固然让人兴奋，当更让我自豪的是看到学生从对化学一知半解到能够独立设计实验、从迷茫中找到志向。她把科研当成教学的“源头活水”，坚持“科研中遇到的问题就是课堂上最好的案例”。她会将自己最新的研究进展转化为教学模块融入教学过程。例如，在《理论与计算化学》研究生课程中，她把自己课题组正在攻关的“非贵金属电解水催化剂设计”难题拆解成三个递进式的小课题，让学生分组查阅文献、建立模型、提出初步方案。课后总结交流时，一名研究生说道：“老师，我原来觉得理论计算很遥远，现在我知道它能解决真实问题，这对我以后的研究一定大有帮助。”这名学生后来在她的指导下完成“实验研究+理论计算+机理解析”的闭环研究，并在中国科学院一区TOP期刊发表论文。
王静教授深知，基础学科的教学不能只靠“照本宣科”，更需要教师用科研的思维去点燃学生的好奇。她坚持每周组织一次课题组文献研讨，鼓励本科生旁听。近五年，先后有十余名本科生在她的课题组完成毕业设计，其中2人发表SCI论文（二作），6人进入中国科学院、哈工大等知名高校继续深造。在研究生指导方面，王静教授形成了一套“严管厚爱”的育人信条。她要求每位研究生入学第一学年完成“三个一”：精读100篇领域文献、复现一篇高水平论文的计算或实验、撰写一份个人发展规划。她坚持每天与两名学生一对一谈话，从实验进度到论文写作，从职业规划到心理状态，逐一过问、循循善诱。
一位课题组的学生，研二时因家庭变故情绪低落，科研进展几乎停滞。王静教授没有责备，而是自费为其提供生活补助，并根据学生的实际情况调整课题难度。同时，她安排该名同学进入中国科学院大学进行为期数月的联合培养。通过在高水平平台开拓视野，这名学生重新振作，不仅完成课题，还在中国科学院一区TOP期刊上发表论文，荣获国家奖学金和燕山大学一等学业奖学金。这位学生在教师节写给老师的话：“是您让我相信，低谷中有人拉一把，就能走出来。”
王静教授指导的32名硕士研究生中，7人次获研究生国家奖学金，1人获评河北省优秀硕士学位论文，2人荣获河北省优秀毕业生。毕业生中，多数人进入国家重点行业和领域，成为一线技术或研发骨干。用人单位反馈普遍称赞：“燕大的学生基础扎实、工程伦理意识强，上手快、靠得住。”
王静教授先后获得燕山大学师德先进个人（2024）、燕山大学课程思政教学名师（2025）、全国大学生化工设计竞赛优秀指导教师（2024）等荣誉。面对这些称号，她始终淡然：荣誉不是给我个人的，是对我们整个教学团队坚持立德树人的肯定。教师最大的欣慰，是多年后学生回来看你时说一句‘老师，您教的东西我现在还用得上’。
以“三元催化”重构课堂，让基础化学“活”起来
《工程化学》是燕山大学面向机械、材料、电气等非化学化工类工科专业开设的公共基础课。王静教授2015年加入教学团队，2020年起担任课程负责人。如何让非化工专业的学生爱上化学、学有所用？她带领团队进行了一场持续五年的教学创新，其核心正是回归育人初心——体现学生在教学设计中的主体地位。
借鉴化学中的“催化”概念，王静教授将教学过程比喻为催化反应，提出三大催化路径：
第一，以“变教为导”催生多元互动——教师从知识的灌输者转变为学习的引导者。通过设计“线上+线下”混合式教学，将传统的45分钟讲授压缩为20分钟核心知识点讲解，剩余时间用“翻转课堂+小组研讨”，鼓励学生思考和发言，提升课堂活跃度。例如，在讲“电化学”章节时，她引入“新能源汽车电池为何续航不足？”这一现实问题，让学生分组查找资料、分析原理、提出改进方案，最后用5分钟做总结演讲。一名机械专业学生说：“以前觉得化学就是背公式，现在我发现它能解决我的专业问题。”
第二，以“数智课堂”优化教学资源——借鉴兄弟院校线上课程及自建慕课（省级一流线上课程），微课视频，团队开发虚拟仿真实验模块。利用学习通平台，实现课前预习、课中互动、课后测验全流程数据采集。王静教授特别设计了“动态容错分阶评价机制”，学生作业不再只有对错，而是根据解题思路、创新性、规范性进行分阶打分，容许试错、鼓励反思。一名曾因基础薄弱而焦虑的学生在期末反馈中写道：“每次作业都能看到老师对我思考过程的反馈，我知道我不是‘笨’，只是需要更多的引导和思考。”
第三，以“学科融合”催化理论渗透实践——紧密对接各专业需求，定制差异化内容。例如，为机械专业学生增加“材料腐蚀与防护”案例，为电气专业学生增加“电池与电化学储能”专题。同时，将科研课题分解为跨学科专题研讨，如“如何用催化剂降低柴油车尾气排放”，引导学生建立学科融合创新思维。
王静教授创新了课程思政授课模式，变被动融入为主动建构：把思政元素作为课程内容的有机构成，让学生在专业学习中自然感悟家国情怀与工程伦理。为此，她带领团队建设了“燕大榜样”特色课程思政案例库，收录本校优秀校友、教师中践行“工匠精神”“化工报国”的真实故事，形成全媒体资源包。学生在课后主动查阅案例库，撰写学习心得。一位学生在心得中写道：“原来书中的英雄就在我身边，既然我和她们生活在同一片校园，学习在同一个教室，那我也要继续努力，实现自己的价值。”
王静教授坚信“实践是最好的老师”。她积极指导学生参加“全国大学生化工设计竞赛“挑战杯”等高水平学科竞赛，构建“课堂—实验室—竞赛场”的创新实践链。组建“高年级带低年级”的竞赛梯队，定期组织一次集体讨论会。她作为指导教师，主要负责把关技术路线和创新点，具体执行由学生自主完成，培养其解决复杂工程问题的能力。优秀的竞赛作品进一步孵化，申报大创项目或企业合作课题。一名参赛学生回忆：“比赛前一个月，我们的结果总是不理想，大家几乎要放弃。王静老师和我们一起查阅文献，修改实验方案和参数，在实验室盯数据，最终得到了优化的性能。在王老师的影响下，我们懂得了什么叫‘严谨’。”
基于课程建设，王静教授荣获河北省高校青年教师竞赛三等奖、河北省“科技伦理大家谈”征文比赛优秀奖”河北省高校教师教学创新大赛三等奖、燕山大学课程思政教学名师，课程思政教案获评燕山大学优秀教案（2025）。主讲教师受邀为机械学院、艺术学院进行教学创新指导。主编教材《简明工科基础化学》入选河北省“十四五”普通高等教育本科规划教材，被北京理工大学、河北工业大学等22所院校选用，累计发行3万余册。
党建与业务深度融合，带出一个“双带头人”标杆
王静教授同时担任应用化学系党支部书记和系主任，是典型的“双带头人”。她常说：“支部和系就是一个‘拳头’，党建和业务要捏在一起发力。”
她为支部制定了“三会一课+教研活动”融合制度：每月一次的支部党员大会与系教学研讨会合并召开，既学习党的教育方针，又研讨课程思政、培养方案修订等专业事务。例如，在一次主题为“双碳战略与化工人才培养”的支部学习中，党员教师们结合各自课程，逐一讨论如何将碳达峰碳中和知识融入课堂。支部设立“党员示范课”，要求每位党员教师至少上一节公开课，课后全系集体评课。王静教授带头讲授《工程化学》示范课，将“主动思政”理念直观展示给青年教师。
王静教授担任系主任后，敏锐意识到专业建设不能只靠一两个“教学名师”，必须形成梯队、实现薪火相传。具体做法包括：为每位新入职青年教师配备一名资深导师，定期组织集体备课和教研活动。新教师上讲台前要试讲一个章节的教学设计，其他教师“挑刺”+献策，鼓励每位教师贡献优质资源。青年教师宋博士回忆：“试讲时，被王静老师连续追问了几个‘为什么’，当时觉得很难堪，但那之后我经常站在学生的角度分析我的课程设计，我的课从来也没有学生说听不懂。”
近三年，党支部涌现出校级教学竞赛获奖者4人，课程思政教学名师1人，主持省部级党建研究课题1项，省部级教研项目3项，党支部获评燕山大学师德标兵1人，师德先进个人1人。应用化学专业于2021年获批国家级一流本科专业建设点，2025年获评燕山大学优秀基层教学组织。专业毕业生的考研录取率连续三年超过40%，就业率持续升高。
除了制度和成果，王静教授更注重情感凝聚。她坚持“三必访”：教师生病住院必访、家庭遭遇困难必访、取得突出成绩必访。在日常管理中，她倡导“民主治系”：培养方案修订、评奖评优等涉及教师利益的事项，全部经过系全体教师大会讨论，匿名投票决定。正是这种“”党建+业务+情感”三位一体的建设模式，让应用化学系成为一个有战斗力、有温度的集体。在2025年学校基层教学组织审核评估中，专家组给出高度评价：“应用化学专业师资队伍结构合理、教学改革特色鲜明、人才培养质量过硬，具有示范推广价值。”
来源：燕山大学