赵倩二十余载扎根于高校教育一线。岗位几经调整，工作任务不断增加，学校也经历了改制升本、本科教育教学审核评估、师范专业认证等一场场内涵建设方面的硬仗。无论工作多忙、担子多重，她始终坚守讲台，心系学生。作为一名党员教师，她常说自己只是学校里的一名普通教职工。这份甘于平凡的心态，让她深耕人才培养的沃土，扎根课堂、温暖学生，将个人力量融入学校特色发展的脉络之中。

PART 0 1 

讲台：二十余年的“不下课”

从教二十余载，她始终坚守教学一线，讲授《英语听力》《涉外礼仪》《大学英语》等课程，不断思考如何让外语教学对接学校冰雪办学特色，贴合地方冰雪产业与冬奥服务的现实需求。带着这份思考，她牵头组建“奥运英语”教学团队，挖掘冰雪产业、冬奥文化教学资源，将冰雪元素融入课程。她结合本校学情，探索线上线下混合式教学模式，推动英语教学从书本走向实践。课堂之外，她的办公室常常围满前来答疑的学生。对基础较好的学生，她予以点拨拔高；对基础薄弱的学生，她帮助补齐知识短板，也为备战大学英语四、六级的学生提供针对性指导。二十余年岁月流转，这方讲台始终灯火不息。

PART 0 2 

教研：让研究深耕于课堂的土壤

在她看来，科研不能浮于表面，只有立足课堂实践，才能取得实实在在的育人成效。多年来，她围绕冰雪背景下地方外语人才培养开展应用型研究，公开发表论文二十余篇，主持、参与省、市、校级课题十余项。每一项研究都源于教学中的现实问题，成果又反哺课堂、服务学生成长。从课程改革、教学模式创新，到冰雪资源开发、应用型人才培养，她坚持教研相长，让教学改革扎根本校办学特色，贯穿人才培养的全过程。

PART 0 3 

陪伴：把教育藏进细碎的日常

在她看来，教育从来不只发生在课堂上。她总会留出时间，和学生坐下来聊一聊。学业上的迷茫、生活里的困惑、对未来的犹豫，学生愿意说，她就认真听。目标不清晰，她便陪着学生一点点拆解；规划不明确，她就帮助学生一条条理清。于学生而言，她既是传道授业的严师，也是倾听心声的益友。她还不满足于课堂这方天地，把冰雪、冬奥主题自然融入英文短剧大赛、英语文化节等校园活动中，打通第一课堂与第二课堂的壁垒。依托学校冰雪办学优势，她积极搭建专业志愿服务平台，组织学生走进社区开展奥运英语公益培训；北京冬奥会期间，她动员多名学生投身冬奥志愿服务，让青年学子在服务国家重大活动的过程中锤炼本领、开阔眼界、厚植家国情怀。教育或许没有轰轰烈烈的声势，但那些细碎的日常，恰恰是最长情的守护。

PART 04 

攻坚：几场“硬仗”里的挑担人

改制升本、本科教育教学审核评估，是学校内涵建设两场关键大考，工作时间紧、任务重、标准高，对此她主动迎难而上。无数个加班的夜晚，她梳理教学档案、完善支撑材料，严格把控各个环节，力求充分展现学校冰雪办学特色与育人成效。师范专业认证阶段，面对严苛指标与漫长整改链条，她带领团队逐条对照认证要求，打磨申报材料，扎实推进自查与整改工作，高质量完成师范专业省级遴选，圆满迎接国家级认证专家入校考察。修订人才培养方案时，将学校冰雪办学定位融入其中，推动专业建设与学校发展同频共进。攻坚路上她从不孤军奋战，主动帮扶同事，毫无保留分享工作经验，带动一批青年教师成长为业务骨干。

回望从教岁月，她坦言自己没有轰轰烈烈的事迹，只是立足岗位，将教书育人、学生培养、专业建设有机融合。正是这份认真，让她坚守教育本心，做到知识传授与价值引领相统一，在学校各项攻坚任务中站得出来、顶得上去、干得扎实。廿载讲台耕耘，冰雪浸润初心。未来，她将继续坚守讲台，立足学校冰雪办学优势，深耕教学改革，潜心立德树人，在学校内涵建设与人才培养道路上脚踏实地、笃定前行。

来源：张家口学院

编辑：张文馨