围棋中有“本手、妙手、俗手”一说：本手是合乎棋理的正规下法；妙手是出人意料的精妙下法；俗手是貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。

细想之下，辅导员肩负立德树人的神圣使命，工作中也包含了“本手、妙手、俗手”。

辅导员工作中的“本手”：日常做法，坚持不易

不知从啥时候起，辅导员工作成了一门玄学，貌似学校里但凡跟学生有关的工作都在辅导员的工作范围。

查早课、批假条、开班会、管考勤、见老师、报数据、转宿舍……这些日常工作，皆属《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中的“九大职责”，要想做好，须讲究个方式方法。

辅导员工作的“本手”，包括谈心谈话、主题班会、问卷调查、网络思政、政策解读、理论宣讲、家校共育、实地走访等。

概言之，就是学生在哪里，辅导员就要把工作做到哪里，学生有啥问题，辅导员就要把工作的着力点落到哪里。

“本手”是辅导员工作的基本操作，是“最朴素的烹饪方式”。

练好“本手”，辅导员工作便不会出太大问题。

但倘若只有“本手”，却也难有亮点。

辅导员工作中的“妙手”：得之偶然，用心用情

常言道：妙手偶得。

可见，妙手具有偶然性，得之不易。

辅导员工作要想跟上日新月异的新形势，就要勤于学习，善于思考，精于总结，勇于创新，在日常工作中探索一些新颖有用的路径，适用一些与时俱进的方法。

比如，互联网已经成为人们社会生活的重要场景，大学生们与互联网深度绑定，那网络思政就不能原地踏步，要不断有新亮点：不想看文字？那就推图文版；不想看图文？那就推短视频。

如影随形，高度契合，让你一边看漫画刷视频一边潜移默化地吸收正能量，达到培根铸魂之效。

再比如，收集数据工作不好做，大家现在常用共享文档、收集表。

但这只是“本手”。

倘若能用点心思，在收集表的结束页加一句鼓励的话，或者放一幅有趣的图，让平淡无奇的数据收集变得生动有趣感人

一招“妙手”，化腐朽为神奇，一个拨动学生心弦的“思政微活动”跃然眼前。

这样的“妙手”，从“本手”中跳脱出来，成为辅导员工作的亮点，乃是深入洞察学生工作规律的心得，是不断思考平常工作如何升级得来的智慧。

它仿若暗夜中的倏忽闪过的微光，又好似能点石成金的金手指，可以让我们把看似普通的工作做得有声有色，有趣有料。

其中妙处，有时连自己都不由得拍手赞叹：妙啊！

辅导员工作中的“俗手”：貌似合理，实则有毒

辅导员工作充满节奏感。

节奏掌握好，工作就重点突出，节奏掌握不好，昏招就在所难免。

举例来说，学生工作最常见的“俗手”，就是大包大揽当“保姆”。

辅导员要么母性泛滥，要么爹味十足，不考虑学生成长的节奏，事事不想放手，对待学生百般宠溺，恨不能全部代劳，入学把学生抱进来，毕业再把学生抱出去。

看似“努力到感动了自己”，其实也只是感动了自己。

学生在校期间相安无事，岁月静好，进入社会步入职场以后则各种不适应，被老板骂得狗血喷头之际，蓦然回首才发现往事如烟，万般不堪，唯有跺脚骂娘。

“俗手”之害，在于把学生当成孩子，培养“巨婴”而不自知，导致学生就像温室里的花朵，娇弱无力还心比天高。

几番摔打之下，一颗玻璃心，两行委屈泪。

不得不说，这是辅导员工作生产的“不合格产品”。

“俗手”容易好心办坏事，其产生有诸多原因。

有可能是对辅导员工作缺乏足够认知，有可能是“保字当头”心理在作怪，也有可能是经验主义占了上风。

简单总结一下

本手、妙手、俗手，是辅导员工作中现实存在的三种情况。

本手最常见，胜在踏实、有用，是妙手产生的基础和土壤，若能把本手做到极致，即便通盘无妙手，也称得上一种功夫。

妙手要用心，在做好日常工作的基础上，多学多看，多思多想，善于总结和凝练，洞察规律，找准突破口，才能达到工作上台阶、学生益成长的效果。

俗手当避免，它看似人畜无害，实则贻害深远，唯有常做反思，不断内观自省，多存检讨之心，才能避坑而行。